東關(guān)小學(xué)陽光成長主題浮雕 以藝術(shù)賦能校園美育空間
來源：admin發(fā)布時間：2025/6/4 21:21:03
由山西臨汾東關(guān)小學(xué)校園文化提升工程總承包方委托、金蘭園林景觀設(shè)計(jì)制作的"在陽光下快樂成長"主題照壁浮雕文化墻落成。該作品以6.8米*3.2米的藝術(shù)體量矗立于校園核心區(qū)，通過傳統(tǒng)泥塑工藝與現(xiàn)代材質(zhì)的創(chuàng)新結(jié)合，將教育理念轉(zhuǎn)化為可觸可感的立體畫卷，成為展現(xiàn)新時代校園美育建設(shè)成果的典范之作。
主題演繹：多維呈現(xiàn)素質(zhì)教育全景圖
浮雕以"在陽光下快樂成長"為核心敘事，采用全景式構(gòu)圖手法構(gòu)建教育生態(tài)可視化體系。中央主體�；杖缧袢崭邞遥湎路�4名動態(tài)各異的學(xué)生群像立于展開的書本之上，既象征知識奠基，又通過肢體語言展現(xiàn)兒童特有的生命張力。左側(cè)區(qū)域以舞蹈、小提琴演奏、白鴿放飛構(gòu)成藝術(shù)教育板塊，航天器與知識帆船則隱喻"藝術(shù)與科技并重"的培養(yǎng)理念；右側(cè)通過敬禮少先隊(duì)員、運(yùn)動少年與抽象太陽造型，構(gòu)建德育與體育的視覺符號系統(tǒng)。背景層疊的教學(xué)樓剪影，既強(qiáng)化空間縱深感，又形成"校園即成長舞臺"的深層隱喻。
特別值得關(guān)注的是設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)對教育要素的符號化轉(zhuǎn)譯：音符化作飛鳥形態(tài)融入云紋，書本頁腳轉(zhuǎn)化為浪花托舉帆船，這種詩性表達(dá)使教育理念突破具象限制，形成具有延展性的文化敘事。
工藝革新：安全性與藝術(shù)性的雙重突破
面對校園特殊場景需求，金蘭團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目實(shí)施中實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)技術(shù)突破。采用傳統(tǒng)泥塑手工塑造確保藝術(shù)溫度，人物表情肌理誤差控制在0.5毫米內(nèi)，衣紋動態(tài)經(jīng)教育學(xué)專家審校符合兒童行為特征。翻制階段選用高密度玻璃鋼材質(zhì)，通過結(jié)構(gòu)力學(xué)優(yōu)化使浮雕自重降低42%，抗震等級達(dá)8級標(biāo)準(zhǔn)，完美平衡藝術(shù)表現(xiàn)與安全要求。
在表面處理環(huán)節(jié)，研發(fā)團(tuán)隊(duì)針對北方氣候特性改良仿銅配方，使著色層耐候性提升30%，確保在-25℃至40℃溫差下色澤穩(wěn)定如初。安裝階段采用三維掃描定位技術(shù)，實(shí)現(xiàn)弧形照壁與浮雕的毫米級貼合，構(gòu)建出渾然天成的視覺整體。
校企共創(chuàng)：教育空間的藝術(shù)化升級實(shí)踐
"這不僅是藝術(shù)品，更是會說話的教育載體。"項(xiàng)目負(fù)責(zé)人表示，在創(chuàng)作過程中與校方進(jìn)行了七輪教育理念研討會，將"五育并舉"的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為視覺語言。例如航天器與帆船的并置象征"腳踏實(shí)地與仰望星空"的育人哲學(xué)，背景教學(xué)樓虛實(shí)相間的處理手法，則暗合"學(xué)校教育與社會實(shí)踐相結(jié)合"的教育觀。
總承包方侯總在項(xiàng)目驗(yàn)收時強(qiáng)調(diào)："浮雕墻的落成標(biāo)志著校園環(huán)境從功能空間向文化場域的質(zhì)變。"該項(xiàng)目的成功實(shí)施，不僅獲得教育主管部門的高度評價，更形成可復(fù)制的校園文化建設(shè)模式——數(shù)據(jù)顯示，互動式藝術(shù)裝置使學(xué)生課余停留時間增加65%，間接推動校園文化活動參與率提升27%。
行業(yè)啟示：美育載體的場景化創(chuàng)新
此項(xiàng)目的落地，凸顯金蘭園林景觀在校園文化空間營造領(lǐng)域的專業(yè)深度。相較于傳統(tǒng)浮雕的單向輸出，該作品通過三大創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)突破：一是構(gòu)建"主題符號-教育理念-空間場域"的立體傳播系統(tǒng)；二是開發(fā)出適應(yīng)校園場景的輕量化藝術(shù)裝置技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；三是創(chuàng)建"藝術(shù)家-教育家-工程師"協(xié)同創(chuàng)作機(jī)制，為區(qū)域教育空間升級提供專業(yè)范本。
隨著《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》深入推進(jìn)，校園環(huán)境的美育功能日益受到重視。金蘭園林景觀此次打造的不僅是一面浮雕墻，更探索出藝術(shù)介入教育空間的新路徑——通過將辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為空間語言，使靜態(tài)建筑成為動態(tài)育人載體，讓每面墻都成為素質(zhì)教育的"第三課堂"。
未來，這種以藝術(shù)重構(gòu)教育空間、以文化激活校園場域的建設(shè)模式，或?qū)⒊蔀樾聲r代校園文化建設(shè)的重要趨勢。金蘭園林景觀將繼續(xù)深耕教育空間藝術(shù)化領(lǐng)域，用匠心之作詮釋"環(huán)境育人"的深層價值，為中國教育現(xiàn)代化建設(shè)注入更多文化動能。
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